Download Buku Guru Smp/Mts Kelas 8 (Delapan) Ips Kurikulum 2013 Revisi 2017

0
0
VIII bertujuan untuk menunjukkan wawasan kepada siswa wacana aneka macam tanda-tanda sosial pada l Download Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017

Download Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017 pdf

Pembelajaran IPS kelas-VIII bertujuan untuk menunjukkan wawasan kepada siswa wacana aneka macam tanda-tanda sosial pada lingkup ASEAN melalui pemahaman konektivitas ruang dan waktu beserta acara dan interaksi sosial yang ada di dalamnya. Keragaman kondisi yang dimiliki negara-negara ASEAN merupakan potensi sumberdaya yang sanggup dipakai untuk memenuhi kebutuhan penduduknya dalam dimensi ruang dan waktu serta ikatan konektivitas multidimensi sehingga kondisi tanda-tanda beserta keunggulan yang dimiliki oleh masing-masing negara ASEAN akan sanggup berfungsi sebagai sumberdaya pembangunan.

Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017 ini mengarahkan guru dalam melakukan proses pembelajaran IPS, mempunyai kemauan serta kemampuan untuk mencari dan memanfaatkan sumber-sumber berguru yang tersedia di baik di sekolah maupun di lingkungan sekitarnya. Fokus kajiannya diarahkan pada upaya mendorong siswa memahami serta mempunyai pemahan wacana keunggulan wilayah, kekayaan sumberdaya alam, sumberdaya manusia, ataupun sumberdaya budaya yang kita miliki, serta pemanfaatannya. Pembelajaran IPS perlu diarahkan hingga menciptakan siswa terampil dan aktif dalam mengamati, menanya, menalar, mencoba, serta membentuk jaringan pengetahuan yang dikuasainya secara ilmiah (scientific). Sementara itu, proses pembelajarannya memakai Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Pembelajaran Inkuiri, dan Pembelajaran Discovery. Dalam pembelajaran IPS, tugas guru sangat penting untuk mengarahkan sekaligus menjadi pendorong/ motivator bagi acara siswa dengan aneka macam kegiatan yang dicontohkan dalam buku ini. Guru sanggup dan bahkan sangat dianjurkan untuk memperkaya materi secara kreatif dalam bentuk kegiatan-kegiatan yang relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, maupun budaya yang ada di sekitar siswa. Pembahasan buku ini dibagi dalam dua bagian, yaitu Bagian-I, yang berisi Petunjuk Umum, dan Bagian-II, yang berisi Petunjuk Khusus.

Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017 ini sangat terbuka untuk diberi masukkan dan akan terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, pemerintah mengundang para pembaca untuk menunjukkan kritik, saran dan masukan yang berharga untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas kontribusinya, diucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita sanggup menunjukkan bantuan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi “Indonesia Emas” seratus tahun Indonesia Merdeka pada tahun 2045.

Berikut yaitu tautan Download Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017 pdf:

Berikut yaitu kutipan sebagian isi dari buku tersebut:

Daftar Isi Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017

Baca Juga  Download Buku Siswa Smp/Mts Prakarya Kelas Vii (7) Kurikulum 2013 Revisi 2017

Kata Pengantar ………………………………………………………………………………………… iii
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………… iv

Bagian I Petunjuk Umum ………………………………………………………………………. 1

A. Pembelajaran IPS ………………………………………………………………………………… 1

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial Kelas VIII …………………………………………………………………………….. 1
2. Tujuan Pembelajaran ………………………………………………………………………. 4
3. Materi Pembelajaran ……………………………………………………………………….. 5
4. Pendekatan dan Model Pembelajaran IPS ………………………………………….. 7
5. Langkah-langkah Pembelajaran IPS ………………………………………………….. 14

B. Penilaian dan Pembelajaran IPS ……………………………………………………………. 16
1. Konsep Penilaian dalam Pembelajaran IPS ………………………………………… 16
2. Karakteristik Penilaian Pembelajaran IPS ………………………………………….. 16
3. Teknik dan Instrumen Penilaian ……………………………………………………….. 17
4. Pengolahan Hasil Penilaian ……………………………………………………………… 39

C. Remedial dan Pengayaan ……………………………………………………………………… 43
1. Remedial ……………………………………………………………………………………….. 43
2. Pengayaan (Enrichment)…………………………………………………………………… 46

D. Interaksi dengan Orang Tua ………………………………………………………………….. 47
1. Interaksi secara Langsung ……………………………………………………………….. 47
2. Interaksi secara Tidak Langsung ……………………………………………………….. 47

Bagian II Petunjuk Khusus ……………………………………………………… 49

BAB I: INTERAKSI KERUANGAN DALAM KEHIDUPAN
DI NEGARA-NEGARA ASEAN …………………………………………………………….. 49

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ………………………………….. 49
B. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………………………… 50
C. Peta Konsep ……………………………………………………………………………………….. 50
D. Materi Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 51
E. Proses Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 51

Subbab A. Mengenal Negara-negara ASEAN (10 JP/5 Pertemuan) ……………. 51

F. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 56
G. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 60
H. Remedial …………………………………………………………………………………………….. 60
I. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 61

Subbab B. Interaksi Antarnegara-negara ASEAN
(10 JP/5 Pertemuan) ………………………………………………………………………………… 62

J. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 66
K. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 69
L. Remedial …………………………………………………………………………………………….. 70
M. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 72

Subbab C. Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap
Kehidupan di Negara-negara ASEAN (16 JP/8 Pertemuan) ………………………. 73
N. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 78
O. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 82
P. Remedial …………………………………………………………………………………………….. 82
Q. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 84

BAB II: PENGARUH INTERAKSI SOSIAL TERHADAP
KEHIDUPAN SOSIAL DAN KEBANGSAAN …………………………………………. 86

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ………………………………….. 86
B. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………………………… 86
C. Peta Konsep ……………………………………………………………………………………….. 87
D. Materi Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 87
E. Proses Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 88
F. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 101
G. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 102
H. Interaksi dengan Orang Tua …………………………………………………………………… 104

BAB III: KEUNGGULAN DAN KETERBATASAN RUANG PENGARUHNYA TERHADAP KEGIATAN EKONOMI, SOSIAL,
BUDAYA DI INDONESIA DAN ASEAN ……………………………………………….. 108

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ………………………………….. 108
B. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………………………… 109
C. Peta Konsep ……………………………………………………………………………………….. 109
D. Materi Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 110
E. Proses Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 111

Subbab A. Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran
Pelaku Ekonomi dalam Suatu Perekonomian (8 JP/4 Pertemuan)…………….. 111

Baca Juga  Daftar Buku Matematika Dan Pjok K-13 Kelas 4 Sd/Mi

F. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 114
G. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 118
H. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 120
I. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 121

Subbab B. Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan
Perdagangan Internasional (8 JP/4 Pertemuan) ……………………………………… 122

J. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 125
K. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 129
L. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 130
M. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 134

Subbab C. Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di Indonesia
(8 JP/ 4 Pertemuan) ……………………………………………………………………………….. 135

N. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 137
O. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 139
P. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 141
Q. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 142

Subbab D. Pendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan
Nasional (10 JP/ 5 Pertemuan)………………………………………………………………… 143
R. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 146
S. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 149
T. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 151
U. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 152

BAB IV: PERUBAHAN MASYARAKAT INDONESIA PADA MASA PENJAJAHAN DAN TUMBUHNYA SEMANGAT KEBANGSAAN
(Alokasi Waktu: 30 JP)…………………………………………………………………………… 154

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) ………………………………….. 154
B. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………………………… 155
C. Peta Konsep ……………………………………………………………………………………….. 155
D. Materi Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 156
E. Proses Pembelajaran ……………………………………………………………………………. 156

Subbab A. Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia (8JP)……………. 156

F. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 162
G. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 163
H. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 165
I. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 168

Subbab B. Kondisi Masyarakat Indonesia pada masa Penjajahan
(26 JP) …………………………………………………………………………………………………… 171

J. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 189
K. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 190
L. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 191
M. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 195

Subbab C. Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan ……………. 198

N. Evaluasi………………………………………………………………………………………………. 209
O. Pembelajaran Remedial ………………………………………………………………………… 210
P. Pengayaan …………………………………………………………………………………………… 211
Q. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik ………………………………………………. 218

Glosarium ……………………………………………………………………………………………… 223

Daftar Pustaka ………………………………………………………………………………………. 231

Materi Pembelajaran

IPS pada hakikatnya yaitu telaah wacana insan dalam kekerabatan sosialnya atau kemasyarakatannya. Manusia sebagai makhluk sosial akan mengadakan
kekerabatan sosial dengan sesamanya, mulai dari keluarga hingga masyarakat, baik pada lingkup lokal, nasional, regional, bahkan global. Sebagaimana diungkap oleh ursid Sumaatmadja 1. setia orang seja lahir tida terisahan dari insan lain. Selanjutnya, dalam pertumbuhan jasmani dan perkembangan rohani
sesuai dengan penambahan umur, pengenalan dan pengalaman seseorang terhadap kehidupan masyarakat di lingkungan sekitarnya makin berkembang dan meluas.

Materi pembelajaran IPS diambil dari kehidupan kasatmata yang terdapat di lingkungan masyarakat. Bahan atau materi diambil dari pengalaman pribadi, teman-teman seaa serta lingungan alam dan masaraat seitarna. engan ara inidiharapkan materi akan lebih gampang dipahami sebab mempunyai makna lebih besar bagi para penerima didik dibandingkan materi pembelajaran yang abnormal dan rumit
yang berasal dari ilmu-ilmu sosial.
uang lingu materi IPS meliuti erilau sosial eonomi dan udaa manusia
di masyarakat. Masyarakat merupakan sumber utama IPS. Aspek kehidupan sosial
terkait dengan ruang tempat tinggalnya. Apa pun yang dipelajari, apakah itu hubungan
sosial eonomi udaa ejiaan sejarah geogras atauah oliti sumerna
adalah masaraat. Seagaimana dijelasan oleh inatautra 1. isi
pendidikan IPS sebagai jadwal pendidikan menitikberatkan pada pengembangan
individu penerima didik sebagai “aktor sosial” yang bisa mengambil keputusan yang
bernalar dan sebagai “warga negara” yang cerdas, mempunyai komitmen, bertanggung
jawab dan bermental partisipatif. Melalui pendidikan IPS, penerima didik dibina dan
dikembangkan kemampuan mental serta intelektualnya menjadi warga negara yang
mempunyai keterampilan dan kepedulian sosial serta bertanggung jawab terhadap
pembangunan nasional dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang ada secara
optimal dan lestari.
uang linguscope materi IPS meliuti materi sustansiontenisi materi
proses, dan materi sikap. Materi substansi mencakup fakta, konsep, generalisasi, dan
teori. Materi proses mencakup menerima, mencari, mengumpulkan, merumuskan,
dan melaporkan informasi. Informasi ini mencakup insan dan lingkungannya.
Materi perilaku atau afeksi, diorganisasi sedemikian rupa sehingga ada sistematisasi
bahan, informasi, dan atau kemampuan yang telah dimiliki wacana insan dan
lingkungannya sehingga menjadi lebih bermakna. Pengorganisasian materi sikap
dibutuhkan sanggup menciptakan penerima didik lebih peka dan tanggap terhadap berbagai
problem sosial secara rasional dan bertanggung jawab. Selain itu, pengorganisasian
materi perilaku sanggup mempertinggi rasa toleransi dan persaudaraan di lingkungan
sendiri dan masyarakat yang lebih luas.
Proses pembelajaran IPS di Sekolah Menengah Pertama tidak menekankan aspek teoritis keilmuannya,
melainkan segi simpel mempelajari, menelaah, serta mengkaji tanda-tanda dan masalah
sosial. daun sumer materi IPS meliuti
a. Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar penerima didik sejak
dari keluarga, sekolah, desa, kecamatan hingga lingkungan yang luas, yaitu
negara dan dunia dengan aneka macam permasalahannya.
. egiatan manusia misalna mata enaharian endidian agama rodusi
komunikasi, dan transportasi.
. ingungan geogras dan udaa ang meliuti segala ase geogras dan
antropologis dari lingkungan penerima didik yang terdekat hingga yang terjauh.
d. ehiduan masa lamau eremangan ehiduan manusia sejarah ang
dimulai dari sejarah lingkungan terdekat hingga yang terjauh, wacana tokoh-  tokoh dan kejadian-kejadian yang besar.

Baca Juga  Komplit - Buku Bahan Bse Bahasa Inggris Kelas 7 Smp/Mts Kurikulum Ktsp Terbaru

Demikian goresan pena wacana

Download Buku Guru SMP/MTs Kelas 8 (Delapan) IPS Kurikulum 2013 Revisi 2017 pdf

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!